加强中小学德育教育 ,促进青少年健康成长
发布时间：2010年06月20日 浏览次数： 来源：
文章摘要：
麻城市位于京九铁路中段，大别山南麓，国土面积3747平方公里，人口118万，其中小学生79476人，中学生57847人，高中生28728人，中小学生幼儿学生合计18万余人。多年来，全市普通中小学、幼儿园历来高度重视学校德育工作，...
麻城市位于京九铁路中段，大别山南麓，国土面积3747平方公里，人口118万，其中小学生79476人，中学生57847人，高中生28728人，中小学生幼儿学生合计18万余人。多年来，全市普通中小学、幼儿园历来高度重视学校德育工作，把德育工作放在学校工作的首要位置，特别是中共中央召开了全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议以后。全市教育系统迅速掀起了学习贯彻落实胡锦涛等中央领导同志讲话精神的高潮。我们市教育局迅速成立了以局长王景志同志为组长的未成年人思想道德建设工作领导小组，带领广大教师尤其是德育工作者致力于学生的终身发展，大力创新和实践新形势下学生德育教育的工作模式，取得了丰硕的成果。同时，青少年校外教育也初见成效。
一、推行全员班主任制，人人都做未成年人教育工作
教育改变世界，理念引领未来。先进的教育理念是创办精品教育的不竭动力，是引领学生面向世界、面向未来的第一生产力。为此，我们将德育工作着眼于学生的生涯发展。志存高远，提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念和“为每一位学生终身幸福奠基”的响亮口号，在全市普通中小学都成立了班主任学校、班主任学校定时对教师进行班主任工作培训。所有教师必须参训，参训情况记入档案，并与教师评优，晋级挂钩。市教育局要求班主任树立“七种理念”，提高“七种能力”即：平等意识、民主意识、整体意识、研究意识、人本意识、创新意识、实践意识，施爱能力、沟通能力、协调能力、谋划能力、个别教育能力、总结能力、激励能力。同时，加强对班主任常规工作的十个“一”检查考核，具体包括班主任一周例会制、一月班情互通制、一月班主任工作沙龙式聚会漫谈、一学期一个教育个案、一学年一篇教育论文、一次班主任经验交流会等。实验中学、红旗岗中学通过模索探讨，全员班主任制日趋完善，具体内容为：学校聘任正班主任，再由正班主任在任课教师中聘任1——2名副班主任。教师管理科还实行了“班主任回访制度”。这样一来，学校的老师基本上都要做班主任工作，都是德育工作者。同时，制定详细周密的考核细则，规定正副班主任各自负责的工作，政教处将全校正副班主任的管理编织成工作责任一览表，予以公布，每月小结一次，学期末总结考核，评出优秀奖、达标奖予以奖励。正副班主任分工合作齐抓共管，共创优良班集体。同时开展班主任工作特色的认定工作。
麻城一中教师编写了《德育教程》共三册，分三个年级使用，在思想上、内容上既与《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》一致，又能体现校本特色。《德育教程》既具有科学性、系统性，又具有文学性、知识性、实效性。
二、推行全员小主人制，让学生学会自己教育自己
各学校始终把学生当成是学校的主人，教育的主体，一切工作的出发点，坚持“以人为本，成功发展”的办学理念，贯彻国家的教育方针。苏霍姆林斯基说过：“能够促使人进行自我教育的教育，才是真正的教育”。各学校注重培养学生“四自”（自我学习、自我约束、自我管理、自我发展）能力，增强学生的民主意识、合作精神、集体主义荣誉感和社会责任感。
电视台、广播台、板报、橱窗、美术廊、活动室、交警学校、少年团校等阵地，学生是主人，社团、兴趣组、学生会各项活动学生是主角。学生的美术佳作悬挂在廊道上，特长生的才艺表演在电视台直播，广播台的主编、审稿、播音都由学生担任，周末文艺广场由学生主持，校园内的名言条幅由学生征集。一些学生关心的热点、焦点问题让学生展开讨论，在辩论中明白道理。学校有关的规章制度征求学生的意见再确定，教室的布置，班级公约的制订都由学生自己来操办，校、班大型活动方案由学生设计，活动由学生组织。
市一中实行“班干部竞争上岗、班长组阁制”、“班干部轮换制”、“值日班长轮流制”，让更多的学生当干部，实行班级管理岗位责任制，调动学生全员参与管理的积极性。学校每年召开一次学代会、团代会，代表由学生选举产生，代表们积极向学校上交提案，并在大会上与校长、主任开展“民主恳谈”，当场向领导提问题，要求予以答复。另外，代表们民主选举学生纪律仲裁委员会、学生食堂管理委员会、学生宿舍管理委员会、爱心基金会等机构，以保障维护学生的权益，也努力实现德育管理全员化。
鼓楼中心学校根据信息时代对人才的要求和学生的实际，提出对学生行为的整体目标与要求，启动了“新行为规范”的教育训练。同时，注意按年级有重点分步实施，初一抓基础，按专题全面实施《规范》的学习与训练；初二促提高，以理想、信念、人生观教育、法制教育为重点。在评价体系上，也充分体现了学生为主体的原则，改革原“三好生”单一评价体系，实施“五生”立体评价考核体系，在每月文明达标评估的基础上，评选进步生、示范生、优秀生、合格生、特长生，让每个学生通过努力都能获得成功，得到赞赏。完善了自我教育、自我督促的检查督促体系。
为了让学生能及时记录下自己的读书阶段的点滴成功经验，市三中专门设计出——“扬起成功的风帆”学生成长备忘录。备忘录按思想品德、学业成绩、社会实践教育三大块内容进行设计，然后逐项进行细化。让学生们及时记录下自己的点滴成功经验，提高自己自信心和学习积极性，发挥自己的能动作用；让学生感受成功的快乐，扬起成功的风帆。
福田河中心学校倡导师生平等观、学生多向合作观、学生共同发展观，实验二小推行“积累激励，梯级表彰”，宋埠中心学校的开放教育，白果中心学校挫折耐力培养，三河中心学校一体化教育，南湖中心学校的启发教育等，他们的共同点是坚持以人为本，促使学生树立自强、自重、自律精神和养成良好的行为习惯，从而使艰苦朴素，勤劳勇敢，自强不息，团结战斗，奋发向上的精神在学生中较好地培育和发扬。
三、推行家长教育责任制，保持教育的连续性
我市家长会的主要形式和方法有：展示式、讨论式、表演式、家校联欢式、民主恳谈式、分层座谈式、集中授课式等，各班级采取哪种方式，由班主任、家长根据实际情况来确定进行，让家长喜欢，让学生满意，达到教育的最优化、个性化。市一中的《晨曦》杂志，一小、二小的校报都辟有家庭教育专版，让家长谈“孩子，我想对你说”，孩子谈“爸妈，我想对您说”，家长谈“我心目中的孩子”，子女说“我心目中的爸妈”，通过这些栏目，让家长和孩子们相互沟通，增进了解。
市一中、二中、三中、实验中学、一小、二小、附小、龙池、南湖、宋埠、白果、华英学校等许多学校还构建了学生校外行为督促机制，向各有关单位和部门发公开信，并聘请单位负责人、社区热心人等为校外督促员、辅导员，协助学校做好工作。寒暑假时，还落实教育责任区，把学生所在村组的名单、家庭情况等逐一发给相应的社区负责人，以便及时对学生进行教育，保持教育的一致性、连续性。
市一中杨忍等同学利用假期查阅有关麻城古城的史料，实地考察麻城古城和护城河的现状，在校外督导员的帮助指导下，用翔实的资料，写出《麻城古城的人文价值及护城河改造》，引起市委、市政府领导的高度重视。
四、健全校外教育机制，发挥青少年活动中心的教育功能
推进德育生活化，让德育回归生活，既是新课程追求的目标，也是德育改革的方向。为了更好地提高德育工作的实效性，我们将提高学生的道德品质与学生实际生活紧密联系起来，让教育活动植根于学生现实生活之中。根据市民对文化教育愈来愈强的需要，结合麻城“一厂三路”（火电厂、沪蓉、大广、武合），“一市两站”（南北火车站）的区位优势，2005年4月，在国家教育部的关切关怀下，在省财政厅、省教育厅的高度重视下，我们麻城市委、市政府站在用科学发展观构建和谐社会的高度，成立了麻城市青少年活动中心。专门用于开展青少年校外教育活动工作，中心现有专职管理人员7名，兼职教练42名。管理部门设培训部、活动部、后勤保障部、办公室四个部门。中心内设科技室、电脑室、声乐室、各类器乐室、舞蹈室、乒乓球室、武术室、汽车驾驶模拟室等专门的训练室。室内环境幽雅、设备齐全。中心开设了音乐、舞蹈、美术、体育、科技、外语、文学等项目培训，是我市唯一的校外德育教育机构，每期有近4千人次参加培训，是我市广大青少年开发潜能，提升素养，彰显个性，放飞梦想的理想乐园。
该中心成立以来，我们以“传承文化，成就未来”为宗旨。以“成人成才，和谐发展”为目标，先后组织几次大型活动：
1、2006年4月，组织了活动中心学生赴武汉进行科教文化考察活动。
2、2006年8月，组织了全市中小学生“我到北京上大学”夏令营活动，前后分三批，共80余人参加。
3、2007年4月，组织了全市城乡贫困儿童再赴武汉进行科教文化考察活动。
4、2008年4月，承办了麻城市“与奥运同行，做阳光少年”大型团体操表演活动。
5、2008年10月，承办了黄冈市第五届小学生运动会开幕式表演活动。
6、2009年4月，举行全市“弘扬民族精神月”读书演讲活动。
这些活动，既满足了学生发展的需要，又提供了学生展示潜能的平台。在今年“六一”节举行的书法、绘画、语言写作、器乐演奏等项目展示活动中，家长和社会一致赞扬活动中心办得有成效、有特色。在黄冈市第十二届运动会上，我们活动中心十二名射击健将获得了第四、五、六名的好成绩。所有这些，我们觉得通过开展青少年校外教育活动，使学生能力得到提高，道德得到提升。
在工作中，我们也碰到了一些值得研究和探讨的问题，如：如何实现未成年人思想道德建设的最优化、最大化，未成年人教育怎样做到遵循规律，与时俱进等。
我们将借这次会议的东风，进一步提高认识，强化措施，努力把中小学德育工作抓细、抓实、抓好，为黄冈两个文明建设作出更大贡献。
作者：
