王建学同志在全市教育科研工作总结暨区域教研现场会上的讲话
发布时间：2011年12月14日 浏览次数： 来源：市教育局
文章摘要：
王建学同志在全市教育科研工作总结暨区域教研现场会上的讲话
同志们：
很高兴参加这次全市教育科研工作总结暨区域教研现场会议。借此机会，我代表市教育局对获得表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺！对长期辛勤工作在教育教学和教育科研一线的广大教师和教研员表示衷心的感谢！这次会议内容丰富，形式灵活，既有工作总结，也有经验交流，还有现场观摩，会议选在麻城市召开，目的是希望大家学习借鉴麻城市在区域教研方面探索出的先进经验，会后大家还可以进一步相互交流学习。下面，我讲四点意见。
一、正确分析教育科研工作的发展现状
“十一五”以来，尤其是近两年来，全市教育科研工作健康发展，广大教育工作者的科研意识明显增强，“向教育科研要质量、靠教育科研促发展”已成为大家的共识，“科研兴教”战略得到落实，教育科研网络基本形成，群众性教育科研活动日益活跃，教育科研工作水平不断提高。全市以教科研“百千万”工程为抓手，建立了61所教科研基地学校，在区域教研工作方面进行了成功有益的探索。全市开展市级以上立项课题200多项，依托课题研究，促进了学校校长和广大教师的专业发展。教育科研工作成为推进我市教育改革沿着正确方向发展的先导性条件，以市教科院为龙头的各级教研部门，为提高全市教育特别是基础教育的教学质量作出了积极贡献。
但是，对照教育改革发展的新要求，对照先进地方教育科研工作的新经验，我市的教育科研工作还存在着许多亟待研究解决的困难和问题：全市教育科研工作发展不平衡，不同地方和学校对教科研的重视程度不同，一些地方和学校的领导教育科研意识不强，缺乏应有的科研投入；教科研的整体水平有待提高，对课题研究的成果转化推广不够，教育科研服务教育教学的成效需要进一步提高。回顾黄冈的教育，虽然在全省、全国的影响不小，但更多的是体现在高考和学科竞赛的优势上，而我们对素质教育的经验总结不多，对本土的教育模式提炼不够，课题研究的影响力不大，致使给外界的印象是“应试教育”的典型，是“时间加汗水”的成果。因此，我们要提高认识，增强科研兴校、科研强教的意识，大力营造尊重科学、讲究规律，科学决策、持续发展，靠方法创新求突破、向效率提高质量的教育科研氛围。尤其是我们的教科研工作者，要发挥聪明才智，围绕“推进素质教育、打造高效课堂”，以课题研究的方式，总结黄冈的教育经验，提炼黄冈的教育精华，让全国教育界的同仁用新的观念来审视黄冈教育。
二、充分认识教育科研工作的地位作用
当前，我国教育改革发展事业正处在一个关键时期，迫切要求教育科研工作充分发挥理论先导作用，为教育改革发展保驾护航。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中央教育科学研究所考察时，对教育科研工作提出了四点要求：一是树立大局意识，为国家教育科学决策提供服务；二是抓住关键问题，努力破解教育改革发展难题；三是运用科学方法，积极探索中国特色社会主义教育规律；四是加强能力建设，不断提高教育科研水平和质量。今年9月，在中央教科所成立70周年暨中国教育科学研究院成立大会上，国务委员刘延东又指出：强国必先强教，强教必兴科研。
教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。全市教育科研工作者要认真学习和领会中央领导同志关于教育科研工作的讲话精神，把智慧和精力倾注到破解制约教育改革发展中难题上来，推动全市教育科研工作再上新的台阶。
（一）教育科研是推动教学改革的需要。改革是发展的永恒主题，在改革中求发展，以改革促进发展。教育改革涉及面广，诸如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等，这些都亟需在理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。当今世界各国都把教育改革纳入教育科研的轨道，形成不间断的改革与创新的局面。大力开展教育科研活动，不仅是推动教育改革的动力源泉，也是引导教育科学发展的理论支撑。当前，基础教育课程改革作为一项重要的教育改革，已成为推进素质教育的突破口，需要进一步深化提高。要解决好这一问题，实现以新课程为核心的素质教育有突破性地进展，教育科研是我们的有力武器，有效途径。
（二）教育科研是打造高效课堂的需要。现代信息社会的一个主要特点就是创造并广泛运用智能工具和各种科学与技术来提高人的工作效能和效率。表现在学校教育中，就是要坚决摒弃过去那种拼时间、拼汗水、高消耗、低效益的落后做法，“向教育科研要质量”，“走科研兴校之路”。目前，我们还有不少的学校存在着只凭经验，不注意科学；只让学生知道用功，不讲究指导方法；只重传授知识，不重能力培养；只重智力因素，不重非智力因素；只重规模，不重质量等等不科学的做法。这种不科学的做法迫切需要我们通过教育科研加以引导改正。教育科研以其综合的科学体系和科学的研究方法，帮助我们观察和分析复杂多变的教育现象，并对它作出符合教育规律的鉴别、判断和预测，从而促进学校遵循教育规律，尊重学生个性，全面实施素质教育，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。
（三）教育科研是彰显办学特色的需要。随着人才培养模式的多样化发展，创建特色学校已成为现代教育改革与发展的一大趋势。表现在学校就是开始注重彰显自己的办学特色，教师开始讲究自己的风格，学生则在追求自己的个性和特长。在未来的社会里，没有特色的学校将失去竞争力，没有特长和个性的学生也难以有远大的前途。那么怎能才能在多样化的教育氛围中办出适合时代需要的特色，提炼出令人赞赏的风格，培养出健康和谐的个性呢？这就要结合经济社会发展对不同层次人才的需求和本校本人的实际情况扬长避短，在不断地学习、研究和实践中不断地探索锤炼。
（四）教育科研是提高教师素质的需要。在飞速发展的当今社会，每个人都必须不断地获取新信息才能跟上时代的步伐，校长和教师更是如此。教师是为未来社会培养人，思想观念应该走在时代的前面，通过教育科研获取时代的最新信息知识来武装自己、发展自己，这是教师提高自身素质的一种客观需要。教育科研能够调动教师学科学、用科学的积极性，使教师精力集中到研究问题和改革创新的实践上来，从而使教师边研究、边实践、边进步。教师在培养学生的同时，也应该有自己的收获，即自己在多年的教育工作中对教育规律的认识和教育经验的总结，其主要表现形式就是各种课题研究和论文论著。教师在这两方面应该是相辅相成、互相支持的。只有那些既培养出了大批高质量的学生，又写出了较多有价值的论文和著作的教师，才称得上“专家型”的教师，才是教师中最优秀的榜样。以前许多教师之所以只有第一方面的成绩而无第二方面的成就，其中重要原因之一就是只知教书不知研究。只有广泛地开展教育科学研究，才能使每位教师都有意识地研究教育问题，探索新的方法与规律，不断地总结积累的经验，从而成就自己。古今中外教育历史的发展证明，著名的教育家都是从教育实践中成长起来的。活跃在今天教育舞台上的冯恩洪、马蕊兰、顾泠源、魏书生等，都是在自己的教育工作中边实验、边总结、边研究获得成果的，与教育教学工作实际紧密结合的教育科研是造就有作为的教育家和提高广大教师素质的熔炉。
三、全面提升教育科研工作的整体水平
教育科研工作的水平和实效，关键取决于教育科研的价值趋向和自身价值。教育科研的价值趋向主要体现在开展教育科研的动机和态度上，教育科研的自身价值主要体现在它的作用和内容上，只有端正开展教育科研的动机和态度，充分发挥教育科研的作用，科学把握教育科研的内容，才能提高教育科研工作的水平和实效。
首先，在教育科研的动机上，要克服功利，注重内需。当前学校教科研中的问题所在便是功利色彩太浓，学校的教科研成了一部分学校生存和发展中的点缀，成了教师在评定职称中的法码，中小学教育科研从一度的不敢涉足、浅尝辄止到所谓校校有课题、人人搞研究。教师们为了职称、晋级所左右而匆忙写作、华而不实、徒有虚名的课题成果浪费人财物。这种装点门面的教科研动机实际上是追求名校、名师效应的功利思想在作怪，是对教育科研的本质观缺乏全面、正确的认识所造成的。学校教育科研的根本目的是为了提高教育教学质量，课题研究必须从教育教学面临的突出问题中选题，从日常的教育教学中选题，从成功的教育教学经验中选题，从教师自身课堂实战的矛盾冲突中选题。只有这样，才能形成先进的教育思想、精湛的教学艺术，才是教科研真正的科学性和方法论。
其次，在教育科研的实施上，要简化形式，注重过程。教育科研的实施，是一个从假设到验证，再到推广，或者是调查研究、经验概括、实施推广的过程。它追求的是实践中的探索，注重的是过程中的实效。目前，教科研活动中追求形式主义太多，主要表现在：一是重视了方案和报告的撰写，而忽视了实施过程的历炼，方案和报告写得尽善尽美，理论、原则叙述详之又详，而具体操作过程避重就轻，蜻蜓点水，整个实施过程不见踪影。二是重视开题和结题时的轰动效应，而忽视实施进程的厚积薄发。开题及结题时，嘉宾满座，专家一大堆，而具体的操作过程却寡汤淡水，平时大量的研究工作往往被搁置一边。一个课题的实施乃至于一个教师的成长，需要大量的实践活动，需要经历一个艰苦磨炼的过程，哪怕是实施中的失误与偏差也是很宝贵的研究成果，这就是过程价值所在。只有扣住研究内容，层层推进，步步深化，由表及里，去伪存真，才能使课题方案的假设与成果呈现珠连璧合，浑然一体，也才能达到我们研究的目的。
第三，在教育科研的评价上，要力戒浮华，注重实效。这里指的教育科研的评价，主要包括两个方面：一是对课题研究本身的评价。二是学校教育科研评价机制的确立。在对课题研究本身的评价上，目前出现的浮华之风，主要表现在重视物化成果、忽视推广辐射。对于广大中小学教师来说，从事的主要是应用性研究，研究的主要方法是行动研究法，研究的目的在于应用，并在应用中再进行研究、改进和发展，这样的研究才是最有价值和意义的，课题研究并不是主要为了结集论文、展示成果、获得奖项，而是为了积淀经验、形成反思、提升理念、形成规律，并加以总结推广。在形成教科研评价机制上，学校更应力戒“假转轨、真应试”的弊端，要在提高教师的主体意识，引导教师自愿参与，倡导教师及教研组间的合作竞争，形成浓郁的学术氛围上下功夫。通过机制创新的激励，塑造、发展和凝聚教师在“新”字上做文章，在“实”字上求真效。这样，才是中小学教育科研的真正价值体现。也只有这样，才能真正实现“科研兴校”的根本目标。
第四，在教育科研的内容上，要突出重点，注重导向。从近年来的课题研究情况看，目前我们的研究成果往往具有两种倾向：一是泛泛而论，空洞抽象，现实针对性很差；二是一般化的经验材料，往往只罗列一些做法，堆积一些材料，而且面面俱到，很少提出些好的思路和新的观点，也不能够将实践上升到理论，因而缺乏指导性。如何将理论性与现实性结合起来，是值得大家认真探讨的一个重要问题。明年是新课程改革高考的第一年，黄冈教育能不能在新课程改革的高考中继续保持教育质量领先地位，教育科研的作用不容忽视，因此教育科研的实效性也是我们同时要关注的问题。教育科研要基于理清教育教学中的问题，先理出工作实践中突出需要解决什么问题，并以此为课题展开教育科研；要基于解决教育教学实际问题，重在探究问题的形成原因及其发展的本体研究，以便采取相应的对策，解决实践问题；要基于实实在在的探究实践，从问题入手，善于发现问题，实事求是进行问题分析、思路探索、实践反思。当前，我们要以省教育厅“课内比教学、课处访万家”活动为契机，借助校本教研和区域教研这个平台，切实加强教育科研工作，让教育科研工作的均衡发展带动教育的均衡发展。
第五，在教育科研的组织上，要凝聚合力，注重实力。提起教育科研，大家往往认为这是教研部门的工作，与其他部门没有什么关系。其实，教育科研工作是一项广泛性的工作，需要教育系统的全员参与，才能凝聚合力，形成实力。教育行政重视是前提。教育局各科室，特别是业务科室，要转变职能，为新课程改革中存在的问题提供思路与支持。日常工作要先研究我市教育发展面临的急需解决的问题，分析原因，开展有针对性的工作，并且要将这些问题的解决作为一种研究，以科学的思路进行工作，一个阶段突破一个难点问题。业务部门支撑是关键。教育科研部门要研究我市教育教学面临的突出问题，探究科学解决的思路，同学校一起进行实践研究。这就急需教育科研部门提高本体问题研究的指导能力，否则你就无法指导，带领学校的研究。学校研究是基础。各学校要把教科研作为提高学校教学质量、促进学校内涵发展的基础性、先导性工作来抓，先明确本校的办学理念和发展主题，进而组织研究、课题界定、方案设计论证与实施指导，直至成果推广，只有这样，才能不断地提升学校的办学品位和教育质量，增强学校的软实力和竞争力。
四、切实加强教育科研工作的组织领导
实践证明，领导的重视和支持，是教育科研工作健康发展的关键。各级教育行政部门、教科研部门和学校，要在思考本地区、本学校的改革发展问题的同时，把教育科研工作纳入统筹规划、统一管理，切实把办学方式转移到依靠教育科研工作上来，引导教育科研的正确方向，坚持教育科研为教育改革发展服务，为推动素质教育、提高教育质量服务。
第一，要加强队伍建设。要建立健全各级教育科研机构，组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍，形成市、县、乡、校四级教育科研网络平台。现在，不少人研究教师素质、管理者素质、学生素质，却很少有人研究教育科研人员应具备什么样的基本素质。我认为，教育科研工作者应当具备四个方面的基本素质：一是思想要活跃。思想活跃就是视野宽广，思路开阔，思维敏捷，举一反三，触类旁通，善于发现苗头性的东西，善于捕捉处在“潜伏期”的种种倾向，善于从“无疑处生疑”，善于从“无路处走路”，敢于打破种种思维定势，进行积极思维。二是功底要扎实。理论基本功要扎实，政策基本功要扎实，文字基本功要扎实。三是思想要严谨。光思想活跃不行，活跃得漫无边际，容易走偏方向，在思想活跃的同时，要思想严谨，具有准确把握问题的能力。四是治学要刻苦。搞研究是很艰苦、很枯燥的工作，我们不能怕苦，要甘于吃苦，调查研究要深入，要有沙里淘金的耐心和韧劲。读书求知做学问，要坚持不懈的学习与积累，一个人治学能力的提高，是长期文化积淀之后生成的，是厚积薄发的结晶。
第二，要强化制度管理。良好的管理是教育科研工作的组织保证。一是要建立多层次教育科研协作机制，提倡区域和学校之间开展多种形式的协作研究，加强工作交流、联合攻关，实现学校、区域之间的科研资源共享、优势互补。二是要建立学术交流的工作机制，县市区教研部门要主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和学术讲座等活动，各级教育行政部门要积极支持教育科研人员参与省内外、国内外的学术交流活动，学习、借鉴和引进先进的理念和成果，提高本地区教育科学研究的学术水平。三是要完善教育科研成果的表彰奖励制度，在评优、评先、评职、评特等方面，要多向教育科研工作取得成绩的教师倾斜，让他们尝到教育科研工作的甜头。四是要建立和健全教学成果奖评选制度和教育科学优秀成果评选制度，积极宣传、推广优秀教育科研成果，加速教育科学研究成果向教育教学实践转化。五是要建立健全教育科研工作评估制度，要把教育科研工作列入教育督导的范畴，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估，并将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。
第三，要保障经费投入。经费是做好教育科研工作的物质保证，要千方百计增加资金来源。一是要争取各级政府加大教育科研的投入力度，列入财政预算，做到专款专用；二是要加强政策引导，增强科研机构的市场意识，增强自身发展能力；三是要拓宽课题立项渠道，加强课题使用研究，提高科研成果应用率，争取更多的社会资金；四是要加大教育科研重要性的宣传力度，提升教育科研对教育改革和知识经济社会发展的贡献率，积极争取社会对教育科研的捐助，推动教育科研事业的发展。
同志们，教育事业是我国培育自主创新能力战略中一个重要的组成部分，而教育科研对教育事业发展发挥着理论支持和观念引导的重要作用。让我们进一步解放思想、振奋精神、扎实工作，努力开创教育科研工作新局面，为在“十二五”期间把我市教育科研事业推向一个新的更高台阶而奋斗。
作者：王建学
